课题名称

高中课堂教学中合作前提下的自主学习研究

负责人姓名

肖承洪

性别

男

民族

汉

出生年月

1964年8月

行政职务

校长

专业职务

中高

研究专长

新课程研究

高中语文教学

最后学历

  大 本

主要承担研究任务人员

姓名

性别

年龄

学历

专业

职称

职务

工作单位

具体分工

刘明海

男

44

大本

物理

中高

副校长

信丰中学

自主学习

邱家富

男

40

大本

数学

中高

教务主任

信丰中学

合作学习

郭纯忠

男

45

大本

数学

中高

教科主任

信丰中学

数学课堂

刘柳

男

40

大本

语文

中高

教科副主任

信丰中学

语文课堂

李宇

男

39

大本

语文

中一

语文教研组长

信丰中学

作文课堂

张二生

男

34

大本

数学

中一

数学教研组长

信丰中学

数学课堂

刘光明

男

38

大本

英语

中一

英语教研组长

信丰中学

英语课堂

陈俊华

男

30

大本

物理

中二

物理教研组长

信丰中学

物理课堂

薛寻飞

男

41

大本

化学

中高

化学教研组长

信丰中学

化学课堂

唐光福

男

36

大专

生物

中一

生物教研组长

信丰中学

生物课堂

邹隆河

男

55

大专

政治

中高

政治教研组长

信丰中学

政治课堂

曾云

男

41

大本

历史

中高

历史教研组长

信丰中学

历史课堂

黄平

男

41

大本

地理

中一

地理教研组长

信丰中学

地理课堂

吕艾青

女

44

大专

体育

中高

体艺教研组长

信丰中学

体育课堂

曾小青

男

36

大本

微机

中一

微机教研组长

信丰中学

计算机操作

朱向阳

男

46

大专

物理

中一

综合

组长

信丰中学

设备后勤

徐轶强

男

28

大本

语文

中二

信丰中学

材料讲稿收集整理

谢善锋

男

24

大本

政治

中二

信丰中学

材料讲稿收集整理

王晶

男

24

大本

历史

中二

信丰中学

材料讲稿收集整理

1、研究成果

姓   名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别（出版）

肖承洪

42

中学

高级

刘明海

44

中学

高级

信息技术与物理教学自由落体运动探究式教学设计

省一等

省二等

邱家富

40

中学

高级

用超级链接在Powerpoint中调用

《几何画板》

国家级

郭纯忠

45

中学

高级

高考数学复习浅议

全国二等

刘  柳

40

中学

高级

这样作文也创新

全国一等

李  宇

39

中学

一级

实践性，语文教育的动态描述

国家级

张二生

34

中学

一级

数学思想方法的教学

国家一等

刘光明

38

中学

一级

陈俊华

30

中学

二级

功能，功能定理暗示教学设计法

全国一等

省二等

薛寻飞

41

中学

高级

对化学竞赛试题的解读体会

国家级

1、研究成果

姓   名

年龄

职称

著作、论文、实验报告名称

获奖级别（出版）

唐光福

36

中学

一级

2004年度“ITT”杯中学生小科技发明比赛中辅导学生获优秀奖

国家级

邹隆河

55

中学

高级

浅谈CAI在政治的教学中的应用

市一等

曾  云

41

中学

高级

浅谈“全程式“的教学法

省二等

黄  平

41

中学

一级

吕艾青

44

中学

高级

省体育传统项目学校蓝球赛“女子甲组第四名”

省级

曾小青

36

中学

一级

江西中小学环保网页设计比赛《保护绿色家园》

省三等

朱向阳

46

中学

一级

巧用一次性注射器做物理演示实验

国家级

徐轶强

28

中学

二级

首界全国中小学迎奥运作文大赛、论文《正是暗香浮动时》

全国一等

谢善锋

24

中学

二级

赣州市2005年中学生政治小论文竞赛中辅导学生论文《敬上帝，护商家》

市一等

王  晶

24

中学二级

2、工作基础

1、信丰中学是江西省重点中学，首批省优质高中之一，学校教风、学风淳朴、良好，有着一支结构合理年富力强的中青年骨干教师，老师们锐意进取，开拓创新，学校领导对教学教研工作非常重视，学校教科处专门负责教科研工作的开发和管理，对课题研究给予有力支持和指导，县、市教育领导也非常重视科研工作，给予政策倾斜，且经常过问指导老师的教研工作。

2、本课题负责人肖承洪为中学高级教师，全国中学语文教学科研改革研究学会研究员，担任校长工作，在担任领导工作的同时，又深入一线教学工作，对全校的课程改革等教学科研工作宏观管理，有独到的见解，有能力指导全校老师教学研究工作。

3、参与此课题的课题组成员都长期从事一线教学工作，理论基础深厚，实践经验丰富；许多又是分管教学科研的领导或学科教研组长，有充分的时间和条件来组织研究，责任心强，能深入了解学生的学习状况，对于本课题的研究，对高中教学合作与自主学习的重大意义形成了共识，对本课题的圆满完成充满信心。

4、学校教育教学教研设施齐全，资源充足，校园网，电子备课室，多媒体教室，实验室，图书馆，科学馆等现代化设备一应俱全；有关教学教研方面的软件齐全，理念先进，措施得当，同时与国内许多兄弟学校都有广泛长期的联系，资料、信息充足、快捷、丰富，学校生源很好，同学们有较强的上进心，这些条件为本课题的顺利进行打下了良好的基础。

1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、研究目标及理论假设：

教育作为一种文化——心理的发展过程，教育的目的是为了解决一定社会历史时期个人的发展与社会发展的矛盾，教育的方向和目标凝聚着一定社会人们对理想社会和理想人生的追求。教育所关注的是理想个体的生成与发展，它的基本点就是价值引导和自主建构。传统的教学方式，教学行为和教学观念都在现实的考验下失去了活力。这就必须进行课程改革和教学实践，改革老师的教与学生的学，改革学生之间的学，改革教师之间的学，对于这些问题，我们认为应该推行全校性的自主学习与合作学习相结合的结构模式。这种教学改革可以从课堂中的合作与自主，课外的合作与自主等角度切入，探讨高中教学的合理的新路子，既要以学生的发展为本，又能充分的调动、发挥学生主体性，让每个学生的学习兴趣和主动意识长久地激发并保持。让学生在协作的学习环境下，既能自主探索，广泛深入讨论，获得成功；又能让学生在合作中得到知识的传递，友情与关心的感受，从而培养他们的合作的意识，构建和谐环境，较大地提高教学效果，塑造学生健全人格和培养学习技能。

二、内容：

在合作与自主学习的实践中，我们应改变已习惯了的教学方式、教学行为和教学观念，逐步构建新的教学模式，在课堂中切实落实自主学习、合作学习与探究学习的方式。这就要求教师必须用新的教学观、学生观、教学方式去面对课堂，面对学生，尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的意识和能力，使每个学生都能得到适合自己个性的发展，具体而言：

1、学生能够参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，根据自己的目标进行学习，同时也能积极承担在完成共同任务中的责任。也即在会的前提下，自主学习的学生能在完成合作前提下共同任务中所应承担个人责任。

2、学生在学习过程中有情感的投入，学习有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。在课堂中能对每个人完成的任务进行小组加工。这又是互教互学，互帮互助的过程，促进学生有效的沟通。

3、给学生思考的空间与余地，积极发展学生的思考策略和学习策略技能，在解决实际问题中学习，同时加强学生间积极的互相支持和配合，特别是面对面的促进与互动，既有学生个人见解，也有集体智慧的结晶。

4、促进学习者在学习过程中对认知活动过程的自我监控，学生的思维还不完善与成熟，自主与合作使他们能考虑自己的想法，又能采纳众长，完善自己。

三、重点、难点：

    本课题打破了常规教学思想，以自主学习为主，合作学习贯串学习的全过程，全面深入地培养学生的思维能力，学习能力和团队合作精神，让每一个学生都能从学习中品尝成功的喜悦，既发挥他们的个性特征，又控制了他们的弱点。关键是在教学的过程中如何做到老师与学生沟通，学生之间的沟通以及这种环境下的独立自主学习的深度和广度，使他们从接受性教育转向自发性学习。

四、价值：

本课题的研究将对高中教学中的弱点起到了一定程度的补救作用，尤其是一个教师教出不同类的学生，培养他们各自学习的特长。在教学中把生活经验和情感体验与技能知识学习沟通起来，使学生能够无拘无束地表达真情实感，从而全面培养学生技能和塑造学生健全人格。鼓励他们采用不同的方法去获取结论，课堂上留下探究性的问号，把课堂学习延伸到课外。另外，这是全校性综合性课题，过程不繁琐，操作性强，具有很强的实效性和可行性。

五、国内外情况：

    目前，关于自主性学习和合作性学习，国内外都有研究，但他们的研究是理论性，区域性的，仅仅在小学或某一学科有所尝试，而对于在一所重点中学教学中全面推行这种研究尚处于起步阶段。

2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

（一）在国家大力推行素质教育，深化教育教学改革的今天，探索新的教育教学模式，培养学生的人文精神、自主创新意识和团队合作精神及人格、道德、知识结构的培养，在当今的高中教学中是不应忽视的，也是教育工作者，教师尤其是中青年教师义不容辞的职责和任务，又为本课题的研究提供了极好的机遇的挑战。

（二）本课题负责人系信丰中学校长，中学高级教师，连续被评为县市中青年骨干教师、学科带头人，县、市优秀教师，长期从事中学管理工作和一线教学工作以及研究工作，对中学教学管理有很深的把握与理解，一系列有关课堂教学和教改论文多次获奖，有较丰富的教学和科研能力，善于团结同事，发挥团队精神，有较充裕的时间、充沛的精力，学习和研究了许多中外先进的教学手段、方法，为本课题的研究以理论保证。对抓好这项课题研究的实施和完成充满信心。

（三）本课题主要成员都是长期从事一线教学工作的中青年骨干教师，也是一支年富力强的理论与实践相结合的教科研队伍，他们发表的教学教改论文都有很高的科研价值，同时对教学改革也充满信心和热情，都具备本课题的研究能力和水平，时间上有充分保证。

（四）学校图书馆有各类图书二十五万册，网络资料取之不尽，本学期又建成教育教学教改数据库，所有这些，为课题研究的顺利进行提供了充足的资料设备和先进的科研手段。

课题组人员分工：

课题组负责人：肖承洪，负责课题总体策划与安排，进行理论研究与实践指导

组员：刘明海：负责“自我监控与积极互赖”研究

      邱家富：负责“自我指导与相互促进作用”的研究

      刘  柳：负责“自我强化与社交技能”的研究

      郭纯忠：负责“数学课堂中自主与合作”研究

      刘光明：负责“英语课堂教学中口语交流”研究

      曾  云：负责“历史课堂教学中合作与自主”研究

      吕艾青：负责“野外生存的合作与自主”研究

      朱向阳：负责课题的课件制作，网页建立

徐轶强：负责课题材料调查、问卷的收集

1、分析高中课堂教学中存在的问题以及在此问题前提下的这次课程改革，针对本次课改的亮点“自主、合作、探究”的学习方式，尝试在这种学习指导下，改变传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态。

2、在全校范围内作不同层次的调查，掌握不同年级不同层次的学生对目前学习状况的看法以及对学校的方针纪律，特别是课堂教学的看法与要求。

3、分层分类进行实验研究，高一、高二重点抓如何进行自主学习，摆脱老师的阴影，老师又要摆脱传统的教与导，高三重能力，多方面地推行，全面展开教学思想，以课堂教学为主，第二课堂为辅导。

4、在此课题的研究过程中，我们将采用形式多样的教学方法，精心准备教案，制作图、文、声并茂的课件，举行讲座，第二课堂等活动，这些活动将极大地促进学生的兴趣。

5、两年为期，届时，组织教师进行学术交流，学生进行感悟体会，写出心得 体会，成果论文。

6、全面总结课题研究成果，写出课题结题报告，建立校园网页，全面推行研究成果。

负责人

成    员

内    容

肖承洪

全体组员

课题策划与安排，总结报告

刘明海

薛寻飞、唐光福

自我监控与积极互赖研究

邱家富

李宇

自我指导与相互促进研究

刘  柳

徐轶强

自我强化与社交技能的研究

郭纯忠

张二生

数学课堂中自主与合作研究

刘光明

林丽华

英语课堂教学中口语交流的研究

邹隆河

曾  云

政史课堂教学中合作与自主研究

吕艾青

陈潇

野外生存的合作与自主研究

朱向阳

曾小青

课题的课件制作，网页建立

徐轶强

谢善锋、王晶

课题材料，调查，问卷的收集与整理

序号

研究阶段（起止时间）

成果名称

成果形式

承担人

1

2006、3—2006、4

学生调查、分析数据

问卷、报告

徐轶强

谢善锋

2

2006、3—2006、4

宣传、教育

报告

肖承洪

3

2006、4—2006、5

什么是自主学习

论文

刘明海

4

2006、4—2006、5

什么是合作学习

论文

邱家富

5

2006、6—2006、7

自读课文的合作与自主

课例

刘  柳

6

2006、6—2006、7

概率统计思想

课例

郭纯忠

7

2006、6—2006、8

什么是教育

讲稿

徐轶强

8

2006、8—2006、9

阶段小结

论文

谢善锋

9

2006、9—2006、10

口语交流的个体与互助

论文

刘光明

10

2006、9—2006、10

作文课中的合作与自主

论文

李  宇

11

2006、10—2006、12

生物实验中的合作与自主

论文

唐光福

12

2006、10—2006、12

化学课堂中的合作与自主

论文

薛寻飞

13

2007、1—2007、2

合作前提下的自主学习

讲座

  肖承洪、刘明海

14

2007、2—2007、3

物理专题问题中的合作与自主

论文

陈俊华

15

2007、3—2007、4

中期小结

报告

徐轶强

16

2007、4—2007、5

竞赛中的合作与自主

课堂实录

吕艾青

17

2007、4—2007、5

历史学习的合作与自主

论文

曾  云

18

2007、6—2007、7

地理考察中的发现

论文

黄  平

19

2007、6—2007、7

数学课堂中的自主与合作

论文

张二生

20

2007、8—2007、9

政治课中的合作与自主

课件

邹隆河

21

2007、9—2007、10

第二课堂的自主

报告

谢善锋

22

2007、10—2007、11

第二课堂的合作

报告

王  晶

23

2007、12

结题报告

肖承洪

单位公章：

单位负责人签名：

年   月   日

单位公章：

  单位负责人签名：

年   月   日

评审组组长签字：

      年    月     日

负责人签名：           公章：

年     月     日

①评审方式      ②鉴定专家组成人员      ③评审结论